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?愛心讓苦果溜走

一、前言

青春期是個懵懂的時期，正值生理和心理發(fā)育的黃金時期。在這個階段，無論男女對異性逐漸產(chǎn)生好感，這是一個正常的反應。因此，早戀成了一個非常普遍的問題，尤其對初中生來說，更是因為早戀而萌生了不少事端。

然而無論是家長還是教師遇到學生早戀問題，都會覺得棘手。如果一旦處理不好，不但會影響孩子的學習和前途，而且會影響孩子的身心健康。馬卡連柯說：“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當中，父母和老師占地位”。可見，孩子這棵小樹的茁壯成長史父母和老師協(xié)同合作，科學合理的澆水、施肥的結(jié)果。

二、案例描述

2013年7月，剛擔任初一年級33班班主任的我既信心滿滿又憂心忡忡，工作中只有謹慎小心，虛心請教。一個學期下來，無論是學生的學習成績還是習慣養(yǎng)成都取得了顯著的成績。然而寒假一過，新學期伊始，“暴風雨”終于來臨了：班長李芯閱同學開始觸摸青澀的苦果——早戀。

李芯閱同學是班里一個活潑開朗的女生，上學期，她成績優(yōu)秀，表現(xiàn)積極。既是班里的班長，又是學區(qū)的大隊委；既是老師眼里的好學生，又是家長心里的乖乖女；既是課上積極發(fā)言的學習榜樣，又是課下老師同學的好助手。但本學期一來，卻天翻地覆，完全兩個人：課堂上心神不定、眼神飄忽，作業(yè)未及時完成，班級管理上責任心明顯不夠。只見她放學總是第一個匆忙離開，并且開始在意自己的穿著打扮。家長每個星期打來電話反映的情況是她周末回家一個人躲在房間里玩手機，回校時也不讓父母送。看到她如此狀態(tài)，我心里已經(jīng)知道根本原因，只是沒有確鑿的證據(jù)加以確定。為此，我并沒有給她扣上“早戀”的帽子，而是通過思想開導和生活關(guān)懷來引導她從歧途上走回來，但結(jié)果并不如人意。

如此狀態(tài)必然會產(chǎn)生嚴重的后果，果不其然，本學期第一階段考試她的成績一落千丈。

為此，作為班主任，心里更是萬分火急：急的是優(yōu)秀的學生從此一蹶不振，更急的是作為班級的靈魂——班長如此狀態(tài)會影響整個班級的發(fā)展。但心里的著急只能放心里，決不能表現(xiàn)在學生和家長的面前，而且必須采取恰當?shù)拇胧栴}盡快解決。

第一階段考試后，我與李芯閱家長進行了一次面對面的溝通。通過分析李芯閱的狀態(tài)，我們得出結(jié)論：孩子已經(jīng)早戀了，并且應該從寒假開始的。由于證據(jù)不足，我們沒法分析出與她戀愛的對象是誰，但可以排除本班甚至本年級的可能性。面對孩子的問題，我與家長暫時了采取了以下措施：首先，老師多點細心，就是沒收孩子的手機；其次，家長多點關(guān)心，周末放假回家和回校家長都會開車接送；最后，我和家長對孩子要恰當關(guān)注、真誠關(guān)愛。

學生看到家長沒收了自己的手機，并且放假和回校都會有家長監(jiān)督，自然覺得自己的小秘密已被告密。她懷疑我班的語文課代表——唐玥同學向老師告的密，心里十分生氣最終將情況告訴于與她戀愛的初二學生。那個男生在惱羞成怒失去理智的情況下準備嚇唬嚇唬唐玥同學。一個晚自習放學后，那個男生約上幾個初二同學連騙帶拽地將唐玥同學帶到籃球場正準備恐嚇時，一個保安路過，唐玥同學趁此逃脫，但是已被嚇得泣不成聲。

事后，在學區(qū)領(lǐng)導的指導以及家長的配合下，我從以下幾個方面對李芯閱進行教育：

1.抓住教育契機。此次恐嚇事件已經(jīng)對李芯閱產(chǎn)生了重大的影響（撤去班長一職，學校記過，影響自己在同學們心中的形象等），雖然她不是事件的直接參與者。

2.分析根本原因。此次恐嚇事件對自己帶來損失的根本原因是自己早戀的后果，從而分析她一個多月的狀態(tài)以及成績都是自己在這個年紀做了不應該做的事，讓自己從過去的優(yōu)秀學生變?yōu)楝F(xiàn)在恐嚇事件的間接參與者。

3.分析早戀的原因和幾大壞處。尤其作為一個優(yōu)秀學生，并且作為女生，應該對自己的未來以及自己的身心健康著想，同時還要對父母負責。

4.談起老師和同學，尤其是家長這一個多月對她的擔心和焦慮。并且拿出父母給我發(fā)的短信以及同學寫的日記。

說到這里她已經(jīng)淚流滿面，泣不成聲，從她的眼淚里我看到了自責和懊悔。此時我已知道她已經(jīng)認識到了自己犯了嚴重的錯誤并且錯誤帶來的后果。借此機會，我一邊安慰她，一邊給她鼓勵，給她信任，相信她會很快找回過去優(yōu)秀的自己。她聽到我仍然鼓勵他、信任她，她說保證以后再也不會犯這樣的錯誤，并且盡快調(diào)整過來，認真學習。

針對此次事件，我趁熱打鐵，利用班會課準備了一次主題班會課《男生和女生》。年級組開展了一次針對女生在青春期遇到早戀等問題的講座。為了保證李芯閱同學盡快恢復狀態(tài)，我與其家長又進行了一次面對面的溝通，囑咐家長投以更多的感情關(guān)注。與此同時，我囑托班委以及李芯閱的同桌和室友從學習和生活上多關(guān)心、多鼓勵她，讓她找到歸屬感。

正所謂“皇天不負苦心人”，通過家長的配合、同學的協(xié)助，兩個星期后李芯閱同學狀態(tài)恢復迅速，我們在課堂上又看到了昔日那個經(jīng)常“舉起右手”的小女生了。很快學校舉行了第二階段考試，李芯閱同學的成績沒有讓所有的人失望，重新回到了上學期的水平。

三、案例總結(jié)

作為一名班主任，我認為花季少年青春萌動是正常現(xiàn)象，但對這種現(xiàn)象進行簡單的否定或訓斥是不能解決問題的，而且還可能火上澆油，所以我們必須換一種思路，學會借力：借家長之力、借學校之力、借學生之力……家校攜手，多點愛心，讓青澀的苦果才會早日溜走。

總之，班主任遇到中學生“早戀”問題，應該從以下幾個方面著手：首先，學會冷靜，正確區(qū)分，不能亂扣“早戀”的帽子；其次，及時與家長溝通，及時引導和疏導；再次，抓住教育契機，多方面關(guān)注；最后，借用外力，付出情感，投以愛心。

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