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一個沒有想到的結(jié)果

——重慶市巴川中學(xué)?? 趙春利

這是這學(xué)期最后一個星期了，老師同學(xué)們都忙于期末復(fù)習(xí)之中。我所教的14班，由于已經(jīng)養(yǎng)成了課前2～3分鐘的讀書分享——故事演講的習(xí)慣，他們在我的每一節(jié)語文課前依然在做這個事情。

今天我一來到14班教室，早已有一位女同學(xué)——小柳站到了講臺上。我與同學(xué)們問好之后她就開始了故事演講，可她今天不知是興奮還什么原因，她邊演講邊笑。這讓一些同學(xué)們也跟著笑，也讓一些想聽的同學(xué)表現(xiàn)出不滿，于是課堂上就出現(xiàn)了跟以往不一樣的聲音——“說的什么喲！”。我當(dāng)時內(nèi)心也很是不滿：一是，態(tài)度不嚴(yán)肅，讓課堂秩序混亂；二是，期末這么忙，還這么一幅隨便態(tài)度，浪費了時間。我本想批評一下，但我想臨近期末了，老師若不注意控制情緒，在不了解學(xué)生情況下就很隨意地批評學(xué)生，這可能讓學(xué)生因此心情不好，最后也就會影響學(xué)生的期末復(fù)習(xí)和考試。再加我是語文老師，我不是隨時教育學(xué)生要學(xué)會會說話嗎？我不防以身示范，既達到我說話的目的，又不相互影響心情，這何樂而不為呢？于是我把怒氣熄滅在心中，臉露笑容地說：“好遺憾啊！本可以在這學(xué)期在故事演講上給自己畫一個圓滿的句號的，可這只能等到明年了啊！而這等了68節(jié)課才等來的上臺演講的機會就這么放過去了，同學(xué)們，你們覺得是不是很遺憾啊！”。然后，我們就進入本堂課的學(xué)習(xí)之中，我也以為事情就這么結(jié)束了，可讓我沒有想到的事情發(fā)生了。

就在我結(jié)束了那堂課回到辦公室剛坐下，小柳來到了我的身邊，態(tài)度誠懇地對我說：“趙老師，我為我今天的表現(xiàn)道歉，我請求趙老師再給我一個重新演講的機會！” 這讓我很是吃驚，因為這還是第一次有這種情況發(fā)生。在以前學(xué)生們對這種培養(yǎng)勇氣、膽量、口頭表達能力和檢查讀書情況的課前“故事演講”是能混過去就混過去，跟本不管老師怎么說這做法有多么多么的好而認(rèn)真對待。今天孩子的這表現(xiàn)讓我看到了希望，也看到了孩子對我的那一要求的認(rèn)可，這讓我好不高興啊！我雖然喜悅滿懷，但我不流露于臉上，還對她課堂上的表現(xiàn)作了委婉的批評，當(dāng)然給了她一個重新上臺演講的機會。這讓她喜悅而去，又對我感激不盡，師生關(guān)系也近了一層。為了讓同學(xué)們認(rèn)識到故事演講的好處，和鼓勵同學(xué)的積極上進，因此在第二堂課上，在小柳演講完后我對同學(xué)們陳述了小柳重新演講的原因，并表揚了小柳這一上進的作法。這又意外地迎來了全班同學(xué)熱烈的掌聲，讓我心情好不高興啊！

無獨有偶的是，后來又發(fā)生了相同一幕：另一個女同學(xué)——小唯也來請求我給她一個再上臺演講的機會。是這么一回事：小唯因上廁所晚回教室，我當(dāng)時因不知情況就當(dāng)她棄權(quán)而讓后面的同學(xué)演講了。而她回到教室時同學(xué)也正好講完，面對她晚回教室，我本想說她幾句遲到一事的，但后來一想遲到2∽3分鐘可能另有原因就放棄了批評。最后我真的慶幸沒有輕意批評她，因了解到的原因是上堂課因英語考試，時間有所延遲導(dǎo)致學(xué)生上廁所后不能準(zhǔn)點到教室。

后來我反思：為什么這屆學(xué)生能有這樣的轉(zhuǎn)變？為什么他們要珍惜這個屬于自己的故事演講機會？我想這既與我在開學(xué)之初上的那一堂語文課和遇事沒有隨意批評他們，而是委碗表達意思有關(guān)吧。對這一屆學(xué)生，我精心準(zhǔn)備了我的第一堂語文課——我要讓我的學(xué)生喜歡上我的語文課。因為以前學(xué)生對語文課不怎么感興趣，要么認(rèn)為枯燥無味，要么認(rèn)為太難，于是有一部分學(xué)生不喜歡上語文課。對此，我想在這屆學(xué)生的第一堂語文課上改變一下以往的作法，讓他們認(rèn)識到語文具有無窮的魅力，從而對語文產(chǎn)生興趣，這樣他們就不會再產(chǎn)生以前學(xué)生的學(xué)語文的態(tài)度了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基不是說“教育的任務(wù)在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個青年男女都開辟一個領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮”嗎？為學(xué)生找到這把金鑰匙不就是老師的責(zé)任嗎？而蘇霍姆林斯基又說“教師，這是學(xué)生智力生活中第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學(xué)生的求知欲，教會他們尊重科學(xué)、文化和教育。”由此可見，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要努力去探尋讓學(xué)生喜歡的教法。于是，我的第一堂語文課我就設(shè)計講“語文的魅力” ，在課堂上我列舉了一系列事例讓學(xué)生認(rèn)識到語文的魅力所在， 如：

1.《最好的與最壞的東西》故事。讓學(xué)生認(rèn)識到會說話有時會化險為夷。

2.曾國藩“屢敗屢戰(zhàn)”的故事。讓學(xué)生認(rèn)識到“戰(zhàn)”“敗”兩個字的位置巧妙更換，詞的色彩大不一樣，這樣就將一個屢戰(zhàn)屢敗之將，變成了一個百折不撓，在困境中堅持戰(zhàn)斗的英雄人物，把失敗變成功績。

3.周恩來“標(biāo)點巧斷意”的故事。讓學(xué)生認(rèn)識到周恩來機智巧妙用標(biāo)點出新意而回?fù)袅藬橙耍寣W(xué)生感受到了一種大快人心之感。

4. “別字誤大事”故事。一老板把“烏魯木齊”印成了“鳥魯木齊”，十幾萬的印資付之東流，結(jié)果老板欲哭無淚。

5. “語言表達練習(xí)”：(伸出五指) 請同學(xué)們用語言描摹一下這只手。（學(xué)生練習(xí)，教師評點。）? 后再欣賞畫家兼文學(xué)家豐子愷是怎樣來描摹五只手指的。

??? 學(xué)生在后來的日記中寫到：我第一次感知到語文原來有這樣神奇的作用，讓我對語文產(chǎn)生了興趣，我一定要認(rèn)真學(xué)好語文；我在小學(xué)的時候不喜歡語文，聽了趙老師這一堂語文課后，我喜歡語文了！……這讓我也覺得這第一堂語文課我達到了目的。

?? 感悟：1.激趣對學(xué)生來說真的很重要。學(xué)生有了興趣，學(xué)生就會聽老師的，并按老師說的去做，也因此會大膽去表現(xiàn)自己和不愿放棄鍛煉自己的機會。2.老師在遇到偶發(fā)事件時千萬要冷靜，并用巧妙的話語去解決問題，這樣既解決了問題，又避免了不好心情的產(chǎn)生，和損害到師生關(guān)系。3.時刻記住：保護、呵護學(xué)生幼小的心靈，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。4. 溫和友善，勝于強力風(fēng)暴。5.對教學(xué)中出現(xiàn)的問題要多動腦多想辦法去解決。

從我經(jīng)歷的這個事情中，我真正理解了蘇霍姆林斯的“教師的職責(zé)就是善于幫助學(xué)”以及“教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重”。有人也說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”可見，老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響，因此，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

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