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眾所周知，班主任是班級建設中的組織者、教育者、領導者，更是身處教育工作系統最前沿的直接管理者。他們是聯系任課教師、學生、家長的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，其一言一行都影響著學生的長遠發展和終身成長。

為了給予入職未滿三年的“后浪”班主任更多的教育智慧和工作方法，讓他們盡快熟悉班級管理工作，進一步提升育人水平，巴川小班在德育處牽頭指引下，于昨晚開展了第三屆“老班解惑”青年班主任培訓沙龍。

?“老班”們為青年班主任解惑答疑

“后浪”班主任有備而來

沙龍座談中，鄧永全、李昌果、李云芳、歐陽4位經驗豐富、身經百戰的“老班”應邀前來擔當解惑嘉賓，為七、八年級的19位“后浪”班主任講方法、說技法、傳心法。

可以零距離向多位校內大咖仔細求教，“后浪”們自然也是有備而來，他們準備了16個源自班主任一線工作的問題，從如何提升走班教學的效率，到怎么培養學生的學習熱情，建設學風蔚然的班級；從班主任的自我修養，到如何轉化“后進學生”……

每個問題都寫在小卡片的背后，由4位“老班”輪流抽簽選出，再一一解答。三輪抽簽下來，“老班”們對12個問題進行了詳盡剖析，也將自身經驗和自己對于班主任工作的理解與心得和盤托出，令現場“后浪”受益匪淺。

青年班主任向“老班”們送出鮮花

Q＆A對話

“老班”破題 干貨滿滿

“后浪”發問

Q：班主任應具備哪些能力和素質？

“老班”支招

A：在我看來，班主任必須具備學習能力、主導能力和執行能力，這三者互為幫手，決定了班主任的總體工作水平。

同時，班主任在工作中還應體現出忙而不亂、有條不紊、運籌帷幄、決勝千里的素質，要有大局意識，著眼全局開展人文培養，力求做到“管為不管”，讓學生具備主動學習、自主成長的源動力。

——解惑“老班”? 歐陽

“后浪”發問

Q：怎樣利用班會課開展情感教育？?

“老班”支招

A：俗話說，感人先感己，動人先動情。班會課上的情感教育必須要有設計、有故事、有轉折。一堂班會課，要有語言設計，抑揚頓挫，富有情感；要有音樂設計，讓情感在音樂的流淌中得到升華；要有一個提升高度的結尾，一錘定音，讓學生深刻銘記。

除此之外，在日常工作中更要注重“潤物細無聲”，在穿衣、吃飯等生活細節方面給予學生更多關注，和學生保持“若即若離”的關系，做課堂上的師長、生活中的朋友。平時善于利用“小恩小惠”，給學生贈送小禮物，讓他們感受到更多的關心、呵護。

——解惑“老班”? 歐陽

又一次“老班解惑”圓滿開展

這里不僅有教育教學的大道理

也有關于師生和諧相處、相伴成長的小干貨

開誠布公的懇談交流、知無不言的答疑解惑

不但讓“后浪”班主任收獲了新的育人智慧

也讓他們對于今后的工作開展更具信心

教育，就是一個不完善的人

帶領一群不完善的人走向完善的過程

這句話，于巴川學子如是

于巴川之師也是如此

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