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硬核，班級文化的正確打開方式！

來源：品牌宣傳處?? 作者： ?? 瀏覽次數：次

古人云：染于蒼則蒼，染于黃則黃。

班級文化是優秀班級的基石，更是靈魂。它所產生的向心力和成長力對每一個孩子至關重要。作為巴川量子的特色活動，班級文化展涵蓋了班級制度建設、行為習慣培養、禮儀素養熏陶、教室美化設計、班級文化創建、班級文化展示等一系列內容。

9月伊始，400多個個性鮮明的孩子相聚巴川量子，開啟了相伴成長的初中生活，成為了巴川量子學校初2022屆的一員。兩個多月的班級文化建設中，大家一起討論班徽設計、改編班歌歌詞、創作展演劇本；全班同學積極參與、群策群力、碰撞智慧、斟酌審定，有過爭執，也能擱置爭議、相互理解。潛移默化間，三十幾顆赤誠的心找到了共同的成長方向，有了共同的夢想。

初2022屆班級文化展于近日拉開大幕。同學們在10分鐘內，展示自己班級的價值觀、行為準則、奮斗目標、精神風貌等，人人參與，形式多樣。12個班都交出了各自的精彩答卷，秀出了亮點，展示了優秀班級該有的模樣。

我們一起點亮“班名”

曾記同窗日月酣，最好的時光成就了優秀的我們和積極的人生。初一7班的同學們集體穿越到2049年。來自不同星球、從事不同行業的同學們相約北京，齊聚10月1日，歡度國慶。同時，追憶屬于“學行7班”的美好時光——

班名解讀：“學行”二字出自《魏書·崔鑒傳》：“崔鑒，字神具，博陵安平人。父綽，少孤，學行修明，有名于世。”，故“學行”第一層內涵為學問和品行，期望所有同學將學問和品行放在同等重要的地位。再者，“學”可理解為“學問、理論”，“行”理解為“實踐”，故而期望同學們既要把握書本學問的學習，又要將所學付諸于實踐，進而達到“學行合一，止于至善”的境界。最后，“學行”可理解為學習來自于“千里之行”，即更好的學習來自社會，始于足下。這也契合量子的辦學理念——“行走中的課堂”，從而踐行“讀萬卷書，不如行萬里路”的追求。

班徽里的“經典”故事

中華民族上下五千年的厚重歷史，孕育出深刻的人文積淀與文化價值。初一1班從經典中汲取養分，找尋力量。以“清和”為班名，以“才清志高，和衷共濟”為班訓，沿著詩歌的脈絡，展現經典詩歌之美的同時深刻詮釋了清和1班的班級文化。

班徽解讀：才清志高是我們的理想；和衷共濟是我們的追求；遠山如黛，近水含煙是我們的氣質。巍巍遠山如我清和男生以勤為徑，砥礪前行，勇登高峰；脈脈近水像我清和女生忘苦作舟，中流擊水，揮斥方遒。清和班的每個學子，都行著一葉扁舟，努力地讓自己駛向成功的彼岸。更有清和之家長、老師、學子緊密團結在一起，奮發向上、敢想敢拼、共筑一班的優秀和輝煌！

班訓成就“量子星”

班級文化展現場，牛頓班帶來了一場“量子星頒獎盛典”。曾經在巴川量子的同學們已經成為了聞名中外的物理學“大牛”，什么是他們走向成功的起點？同學們共同回憶同窗的美好時光，當年解讀班訓、描繪班徽的場景依然歷歷在目——

牛頓班班訓：守正創新 ?立己達人

守正：國以賢興，政以才治；堅守正道，胸襟坦蕩；言有所規，行有所止。牛頓學子存正直之心，行仁義之德。

創新：人格獨立，態度嚴謹；知識豐富，思路開闊；實事求是，敢為人先。牛頓學子腳踏實地，勇于探索。

立己達人：彰顯德行，自立自強；知行合一，主動擔當；胸懷天下，推己及人；牛頓學子誓將報答父母，報效祖國。

優秀班級的模樣

以豐富的班級文化為內核，班級文化展的現場成為每個班級的風采秀場，每個孩子都光芒四射：

逐夢10班以夢為馬，展開了“量子金馬獎”的角逐；傲洋5班乘坐著傲洋號揚帆起航，依靠團隊力量，戰勝風暴；國際班通過一場中西合璧的知識競賽詮釋何為“中國靈魂，世界眼光”。振翼6班破繭成蝶、景行9班書院招賢，志遠4班匠心筑夢……一班一文化，一班一世界，12個“成長與夢想”的故事被孩子們出色演繹，展現出他們寬闊的視野和靈動的表現力。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。