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經典的力量

“經典有力量，青春有方向”——這是本次巴川小班2023屆經典誦讀比賽的主題，時至今日，沒有人會認為我們今天不再需要經典的學習。但我們究竟為什么需要學習經典，卻仍舊是一個值得探討的問題。

對于中學生而言，閱讀經典多多少少有服務學科學習的原因在——經典的閱讀可以豐富學生的課外知識，補充相應學科知識的結構；可以培養人文學科的學科素養，讓學生的的文化知識層次更豐富，內容更豐盈。

但拋開服務教學不談，經典最大的價值其實在于“傳承”?！皞鞒小边@二字，看似稀松平常，實則力有千鈞重。中華文脈之所以五千年未有斷絕，其核心就在于一代又一代的薪火相傳。

諸侯爭霸、民不聊生，他們痛心疾首在傳寫；漢唐盛世、歌舞升平，他們理智清醒在記載；列強入侵、山河破碎，他們振臂高呼在表達。從孔孟諸子，到劉向鄭玄，一代代先賢將其畢生所學載于書本之上；從刻書汗青，到石碑立經，一輩輩學子為經典的傳播終生耕耘；從孔壁藏書，到伏生傳道，一批批士人為經典的保護前赴后繼——經典，就是經過這樣的曲折，才呈現在我們面前。

經典是歷史最忠實的記錄者，是文脈最忠心的傳遞者，是文明最忠誠的承載者。先人們終生投入、不顧一切甚至毀家紓難，只為了把他們當時的所思、所想、所悟、所感傳遞給我們。他們希望作為后人的我們，通過對經典的學習，對于曾經的教訓，不要再重蹈覆轍；對曾經無法解決的問題，繼續有所思考；對他們當時的感悟思考，能夠有所了解。

數千年來，一代又一代的中國人，就是用這樣樸素而又執著的方式，在不斷撰寫經典、學習經典、傳承經典——就這樣讓我們的文脈，哪怕歷經數百年的戰亂動蕩，江山數度易主，也從未斷絕——這就是經典的力量！這就是傳承的價值！

我們的學生很幸運，生活在盛世升平的今天，經濟全球化帶來了世界范圍內的文化交流，讓他們足不出戶就可以接觸現代文明的方方面面。但也正因如此，短平快的現代快餐文化對學生們的思想影響過深，在沒有引導的情況下，學生很少再去主動接觸與學習經典，那些傳統而深刻的價值觀不再能夠浸潤學生們的靈魂，為他們提供更豐盈的營養——青春也因而時常失去方向。

因此，不論是為了經典的傳承，還是價值的引領，經典都必須是當代學生必要的學習內容。而正是看到了這一點，巴川中學對學生的經典學習，進行了深刻的布局。

朗誦的價值

“朗誦”其實是一種很古老的學習經典的方式，在古代，人們稱之為“吟嘯”。許多人誤以為“朗誦”也好，“吟嘯”也罷，只是學習詩歌的一種方法，實則大謬不然。古人學習經典時，因行文大多有韻，且情志各殊，因而會選用不同的腔調和節奏去吟詠，以此加強理解和記憶——這種效果在詩歌上會有所加強，但絕非僅僅局限于詩歌。

傳承至今，“吟嘯”已經近乎失傳，但其簡化版本“朗誦”，卻仍舊廣泛存在于當今的詩文學習中。所謂“朗誦”，一則在于朗聲而讀，即大聲讀書；二則在于吟誦情感，即有情感起伏的去誦讀。如若只是默讀而不放聲，雖然也可以大致獲得詩文所傳達的表層含義，但對詩文的記憶和含義獲取終不及放聲而讀；如若只是放聲而讀卻不注重情感音韻的錯落起伏，那么對詩文背后的情志的理解很難到位。因而若說怎樣學習詩文最深刻、最透徹，還是首選朗誦的形式。

聽一場朗誦，從學生的斷句和起伏，就可以知道學生是否理解了經典文本的含義；從學生的情感表達和肢體語言，就可以了解學生是否參透了文本背后的情志與背景。朗誦即可以作為學生學習經典的方式，也可以作為老師驗收學生學習成果的方式。舉辦一場朗誦會，在現場熱烈活動的背后，其實是對學生階段性經典學習成果的驗收。

經典學習日?；?/span>

巴川小班對經典學習從來高度重視，形成了體系鮮明、層次清晰的經典學習系統。從七年級開始，除語文、歷史等相關學科的課內滲透外，學校還給學生們開設了國學名人、國學經典等一系列相應選修課，豐富學生們的經典知識，充盈學生們的人文素養。同時，每周二、周四、周日都會在晚上給予學生們固定的半個小時用以閱讀經典名著。在引導學生自主閱讀的同時，語文老師會在閱讀前開展積蓄課補充名著背景，加深學生對名著的理解；閱讀中也會不時組織交流分享，時刻關注學生的閱讀體驗；每學期在期中、期末之前，還會開展專項的名著閱讀驗收課，以確保學生對經典的閱讀足夠深刻。

除此之外，從七年級就開始的流暢表達時間，給學生以充分的時間進行自我梳理和自我表達。能夠讓學生們對經典的理解與感悟有一個時間進行集中的表達和交流。本次八年級的經典誦讀活動的前期準備工作如學生自主練習等，許多都是在流暢表達時間完成的。

聲與美的盛宴

八年級的“經典誦讀”活動可以理解為對一年多以來學生們經典閱讀與學習成果的一個整體驗收，巴川小班都對這個活動十分重視。在活動形式上，年級組仍舊堅持了學生的主體性——主題由各班學生自主選擇、表演者在班級內公開選舉、表演形式由學生們自主發揮、排練由學生們自主完成。老師們從活動主導者位置上退下來，成為活動的配合者與服務者，不過分干涉，只在學生需要時加以指導，充分激發了學生們的主觀能動性，最終呈現給我們的就是這樣一場聲與美的視聽盛宴。

值得一提的是，雖然在朗誦主題上老師們沒有過多干預，但各班同學不約而同的選擇了愛國相關主題的作品，從《誰是最可愛的人》到《可愛的中國》，同學們對祖國的熱愛之情溢于言表。當問及同學們為什么不約而同的選擇這類主題時，同學們大方的表示——今年是中國共產黨成立一百周年的重要時期，站在兩個一百年的交接之時，很難不有所感有所發。同時，這半學期歷史課剛好學習到近代中國部分，通過老師們的講述和自己課后資料的收集，對這段屈辱的歷史十分感同身受，因而更想表達對祖國的熱愛，表達自己對振興中華的熱望——至此，學生們入校一年多來經典學習的收獲可見一斑，他們已然做到了“青春有方向”！

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