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“素質(zhì)教育是少數(shù)精英的特權，還是每個孩子都該享有的權利？”
“注重成績還是注重成長好？”
巴川畢業(yè)盛典在新華網(wǎng)等平臺直播，吸引超300萬人觀看，視頻轉(zhuǎn)發(fā)10萬+。100+媒體報道，閱讀量超3200萬。網(wǎng)友盛贊的“教育該有的樣子！”，秘訣就在巴川“100%”哲學里。
不放棄1%，才能成就100%
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“沒有教不好的學生”
在巴川，這不是口號，而是底線！
“病弱女孩”蛻變的底氣
初三畢業(yè)生夏梓芙，入學時身高158cm、體重70斤，鼻炎反復發(fā)作。三年后，她站在畢業(yè)典禮上，168cm的個頭，體考滿分，笑著感謝帶她每天跑步的體育老師鄒老師：“是您讓我從害怕運動到愛上運動。”
“中等生”的逆襲
唐晨皓初二時還在年級中游徘徊，在巴川老師們的幫助下，他找到了屬于自己的學習節(jié)奏：班主任教會他調(diào)整心態(tài)，任課老師引導他深度思考。最終，這個曾經(jīng)的"中等生"，在今年高考中被北京大學錄取，完成華麗轉(zhuǎn)身。（之后我們會專篇推出唐晨皓的成長經(jīng)歷，敬請留意）
“內(nèi)向者”的舞臺
盧俊丞曾是個性格內(nèi)向的男孩，班主任一句“我相信你能當班長”，逼出了他的領導力。三年后，他成了班務能手，畢業(yè)演講時侃侃而談：“巴川教會我，標簽是用來撕的。”
這里沒有“放棄名單”。體育課，畢業(yè)班照常上；體考滿分率75%，小班高達86%；就連“慈善音樂會”這樣的“不務正業(yè)”，學校也全力支持——校友吳過曾在高二時想為特殊兒童籌款，校長直接贊助大巴，老師幫忙設計海報，最終籌得3萬元善款。
巴川邏輯：成績可以追趕，但成長不能等待。
別人的“無用”，我們的“必為”
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當別的學校砍掉音體美課時
巴川卻把“無用之事”做成體系
課程“玩出花”：體育課分籃球、啦啦操等6個項目班，美術課能選篆刻、版畫，音樂課有雙排鍵、尤克里里……“走班制”讓學生三年至少掌握3項技能。
活動“全覆蓋”：每年從開學到畢業(yè)雷打不動的五大校級活動，截止目前已經(jīng)舉辦200場周末音樂會、“五百工程”（百部名著、百場講座、百個實驗、百首名曲、百幅名畫）……巴川的日歷上，沒有“平淡日”，只有“成長日”。
結(jié)果呢？
舞蹈隊《戎·守》拿下重慶市藝術展演一等獎；
版畫社團被授予“全國少兒版畫教育基地”；
全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動中作為重慶學生代表斬獲全國“創(chuàng)新之星”，和2000多名頂尖選手PK不落下風……
無數(shù)家長感嘆：“別人家的孩子在刷題，巴川的孩子在刷‘閱歷’。”
自主教育，把“方向盤”交給孩子
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巴川的“五維自主教育”
成為十所“全國自主發(fā)展示范校”之一
自我認識
入學先填“夢想海報”，有人寫耶魯大學，有人填動漫設計師；
自主設計
高二學生朱瑾涵考砸后，老師沒補課，而是帶她復盤心態(tài)：“念念不忘，必有回響”；
自主學習
小班每天20分鐘“表達訓練”，讓社恐的劉宏宇成了辯論高手；
自主管理
“班級值周制”讓每一個學生參與班級管理，操行積分還能競拍“作業(yè)減免卡”；
自主評價
畢業(yè)時不是發(fā)成績單，而是發(fā)《自主教育銀行存折》：“您的孩子累計參與公益72小時，上課積極思考……”
這套體系有多硬核？
研究成果拿過重慶市政府教學成果一等獎，輻射全國278所學校；
巴川中學成為“北京大學博雅人才共育基地”、“清華大學2024年生源中學”，并被20多所985高校授予優(yōu)質(zhì)生源基地。 新高中連續(xù)7年高考100%上重本，清北錄取34人。
巴川正全面實施科技、體育、音樂、美術等優(yōu)才計劃，構(gòu)建專業(yè)化培養(yǎng)通道。
從1.0到3.0，巴川的100%答案
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“100%巴川，成就孩子一生夢想。”
印在巴川每一位老師的心里
也刻在每一個巴川學生的身上
20年前，當其他學校還在"唯分數(shù)論"時，巴川就率先推出多元評價體系，開啟素質(zhì)教育1.0時代；隨著多元升學通道的建立和小班化教學的推行，2.0版本讓每個孩子都有了更多選擇；如今，"100%巴川"的3.0版本，正在用個性化教育讓每個孩子綻放獨特光彩。
有人問：素質(zhì)教育與升學率矛盾嗎？
巴川用數(shù)據(jù)回答：體考滿分率75%、高考重本率100%、全球TOP30大學錄取率100%……
更重要的答案在畢業(yè)生身上：
吳過進入了全美前三的音樂學院，如今在南加州大學讀博；
鐘詩宇從“討厭看書”到辦讀書會，只因老師晚自習帶她讀了一首詩；
龐欽宇成了國家馬術隊隊員，征戰(zhàn)巴黎奧運會；
羅禹城進入紐約帕森斯設計學院，19歲創(chuàng)立個人服裝品牌，并登上紐約時裝周；
趙建樹成為巴川首位CBA職業(yè)球員，開創(chuàng)學校籃球新篇章……
正如教育創(chuàng)新專家肯·羅賓遜所說："人類天賦像自然資源一樣深埋地下，我們應該創(chuàng)造環(huán)境，讓它顯現(xiàn)。"
巴川做的，正是為每個孩子量身打造綻放于各個舞臺的歷程。這里沒有"標準答案"，只有屬于每個孩子的100%可能。
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