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沉靜積淀方為睿智

——江蘇名校行有獲

張葉陳

提升素養訪名校，煙花三月下江蘇。為開闊視野，增長見識，我校開展了“江南行”外出訪學活動。在周校長的帶領下，我們一行十人四天時間輾轉無錫、江陰、南京三地，以課會友、坦誠交流、觀摩教研，行程滿滿，雖累卻快樂著！

第一站：斯文在茲的鳳翔

硬件設施完備，校園井然大氣，走進鳳翔校園就給人一種至真和正之感，偌大的校園沒有嘈雜的喧囂，即使是課間，也顯斯文本色；走進他們的課堂，更能感受沉靜之美，不管是親自授課，還是學習聽課，總能感到鳳翔師生敏學睿思的學風。教學小說《窗》，鳳翔的老師以精巧的設計，打破傳統的三要素教學法，打破靜態的解讀。他深挖文本，層層推進，引導學生朗讀體驗，從輕淺的語言中讀出了不輕淺的內涵：人性的豐富和復雜!學生在老師的帶領之下，浸潤在文字的海洋中，活躍在沉靜的思索中，這樣的課堂怎能不高效！

我也精心準備了一堂課《羅布泊，消逝的仙湖》，受王榮生教授“讀文先辨體”思想的啟發，我把本課教學定位為“研究報告”的寫法和賞析，重在品析文學的味道。由于學生不熟悉課文（他們用的是蘇教版），加之與老師的陌生感，他們開始顯得很拘謹，我及時調整教學策略，由老師“引生入文”，后來他們才慢慢進入了角色，整堂課的目標，得以基本達成。在教研會的研討當中，鳳翔的老師們給了我很多的溢美之詞，我知道這是對我的包容與尊重，但我更希望得到真切的指點。資深的語文教育專家許昌良校長參與了我們的研討，我懇請他中肯的點評，許校長肯定了我對教材的處理和教學的設計，認為能把帶說明性質課文上得有語文味是很不錯的。同時他也針對今天的課堂對當前的語文教學提出了思考：語文教學的層進性，課堂內容的選擇性，提問追問度的把握，點撥講解的進與退等問題值得深思。就在短短的研討當中，一篇意蘊深刻的論文就已經形成于他的腦海，許校長還和我們一起分享了他精彩的構思。真是太了不起了，這就是一個教育專家的廣博與睿智！鳳翔中學的教學樓上有一匾額：斯文在茲，我想這是對學校最好的注解。

第二站：香遠益清的南菁

江蘇南菁高級中學，是我們的老朋友徐杰老師所在的學校，傲氣挺拔的老校門，古樸典雅的古井碑廊，無不彰顯著這所學校一百多年悠久的歷史和厚重的文化。

我們學校的兩位教師和南菁中學的一位教師分別上了交流課，在相互評課中，我們看到了南菁教師深厚的文化底蘊和獨特犀利的視角，他們總能抓住課堂中的漏洞或不足，并且運用相關的教育理論作支撐，尤其是他們鉆研文本之深，讓人心服口服。南菁中學的課堂特別注重教學效果的檢測，教學設計中必須有學生的過手訓練環節，據蔣校長介紹，學校督查課堂教學效果的方式是：課后不給學生任何提示，由教務處依據當堂課所學檢測知識的掌握情況，并以此反映出教師課堂知識傳授的實效性。比如許志文老師的作文指導課，就特別重視學生的過手訓練，一堂課，學生練習達15分鐘，并且老師及時點評修訂，這給我們的課堂教學很大的啟迪。

參加南菁中學語文組的教研活動更是讓我獲益匪淺。

首先他們的教研會是有規劃成系統的，比如近期他們主要是對作文進行專題研究，分別以教研課的形式（作文結構、構思、立意、語言等）集體研討。

其次他們的教研是實效的，針對一堂教研課，他們各抒己見，有時是委婉提醒，有時是爭鋒相對，但絕對是學術的探討，絕對是智慧的碰撞。

第三他們有專業的領袖引導，徐杰老師是教科室主任，是語文教學的專家，他對整個教研組有很強的示范引領作用，對于作文與閱讀的關系，他有自己獨到的見解：作文的教學應來自學生作文寫作的實踐；來源于老師大量的閱讀和提煉；來自于老師自己的下水作文；來源于師生之間平等的對話……一席話道出了作文教學的真諦，讓人折服。

南菁老校區是晚清時期南菁書院的故址，內有一春水池，池中種有蓮花，我想蓮之香遠益清，就是南菁文化潤澤的真實寫照吧！

第三站：勇于創新的金陵

最后一站來到久負盛名的江蘇金陵中學，河西分校是金陵中學創辦僅9年的民辦學校，短短的時間內，這個學校就出了三個狀元，在南京市絕無僅有，足見其辦學的實力。我校的老師和金陵的老師進行了同課異構的教研活動，一堂《社戲》讓我們看到了金陵中學實施課堂教學改革的巨大成效：簡約的目標，和諧的關系，活躍而不散亂的課堂，自主朗讀體驗的快樂，目標驅動人人參與的激情，過手訓練知識落地的實效，無不讓人稱快！在研討中，我們進一步清晰了自主學習的內涵，教知識不如教方法，教方法不如教習慣；對于經典課文如何長文短教，老文新教，難文淺教值得思考，金陵人以自己特有的創新意識踐行著新課程改革。

在與王軍校長的交流中，我們看到了一位全國創新校長、名校長對教育的滿腔熱情，他從加強課程改革，學生成長規劃整合，自主學習課堂和教師隊伍建設等方面介紹了金陵中學的辦學經驗，非常坦誠，非常實在，我們聽后都大有所益。王校長還和周校長共同探討了民辦教育問相關題，從他擲地有聲的話語中，我們看到了一位對民辦教育傾注激情，充滿信心的老教育家的高大形象，同時更讓我們看到民辦教育的光輝前景，能生活在如此美好的時代，能在民辦教育的沃土上實現自己的夢想，是一件多么幸福的事啊！

我們前行在路上：冷靜的思考

短暫而充實的“江南行”，給了我們一行人很大的沖擊，每天晚上我們都在周校長的組織下總結當天的感受和收獲，大家暢所欲言，或是對文本的進一步解讀，或是談聽課的感受收獲，或是講交流后的啟迪與思考。在江蘇名校里，我們感受到的是他們的沉靜、博學與睿智，他們有著先進的教育思想和理念，有著對教育的獨特理解和熱愛，這給了我們很多的啟示，冷靜思考巴川中學未來的發展，我們任重而道遠。我覺得以下幾方面值得思考：

一是多讀書，提升人文素養。江蘇之行，我們最大的感受是這里很沉靜，沒有喧囂的浮躁，處處顯示的是濃濃的文化氣息，我想這是幾千年江南文化滋潤的結果。老師們的點評語言精練，妙趣橫生，見解獨到，這都是讀書積淀的結果。我們要創百年名校，必須要有文化的浸潤，讀書是最好的方式。

二是深研究，提高教學效率。江蘇名校的老師有著深厚的教學功底，他們特別注重對課堂教學的研究，在有限的時間里實現高效率。只有在不斷的研究中碰撞智慧的火花，才能發揮出眾人的才干，相互借鑒共同提升。

三是重實效，強化過程落實。江蘇的課堂尤其重視學生的過手訓練，幾乎每堂課都設計了學生的練習，學生的參與度很高。我們的課堂就是應該合理選擇內容，優化課堂訓練，加強生生之間的平等對話，做到實用有效。

四是造名師，擴大學校影響。江蘇每一所名校里都有專業的領袖教師，他們帶領著學科教師共同進步，引領著學校學科的發展，同時有著自己話語的權威性，彰顯學校的軟實力。

感謝學校給了我難得的學習機會，此次江蘇名校行著實開闊了我們的視野，增長了見識。學會沉靜，讀書積淀，睿智教學是我最大的體會！我會把此行的收獲感悟向老師們傳遞，我會把學到好方法運用到教學實踐之中，為巴川中學更高、更快、更強的發展盡微薄之力。

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