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代課

孫單弟

國(guó)慶過后，學(xué)校安排我代初一部分班的美術(shù)課。

我走進(jìn)一片新的天地。這些過去曾經(jīng)是小班的教室裝飾得十分漂亮，講臺(tái)下面對(duì)的娃娃們卻顯得呆若木雞。第一次亮相就是如此，可能給娃娃們的反差太大了吧。他們剛剛才接觸的新學(xué)校，新的美術(shù)課堂，這么快就換了一個(gè)新的老師，由之前的芊芊美女，突然換成了大腹便便的胖子老師，反差太大，學(xué)生難以適應(yīng)，我也沒有迅速反應(yīng)過來。我一直帶著的學(xué)生已經(jīng)升為初二，他們習(xí)慣了我快速上課的方式。我可以在美術(shù)的課堂的交流中發(fā)散很多相關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)。但是，面對(duì)這群初一的小娃娃們，我的第一堂課，上得很尷尬。我講的很多知識(shí)太生硬，他們聽不懂，更談不上理解。一些孩子微微皺著眉頭，還有一部分孩子時(shí)而下巴貼近桌面，時(shí)而眼睛遠(yuǎn)觀飛鳥。我講得很快，很想把我所知道的知識(shí)講給這些娃娃們聽，希望他們對(duì)美術(shù)課從一開始就有新的認(rèn)識(shí)。下課時(shí)，我走出教室，我覺得我敗了！

回到辦公室，我開始反思這堂課的成敗，我分析這些娃娃們的情況。初一的孩子，年齡太小，美術(shù)知識(shí)也許是一片空白，但按給初二學(xué)生上課的內(nèi)容教初一的學(xué)生，這些娃娃們又無法接招。我重新分析教案，把其中的知識(shí)點(diǎn)配上更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生更容易去理解知識(shí)，讓更多的學(xué)生能夠聽懂。當(dāng)備好一節(jié)新課后，我期待著和他們的重逢。

再次步入那充滿田園風(fēng)情的教室，娃娃們一聲不吭，我有點(diǎn)緊張，額頭似乎滲出汗珠。這是一堂講述人面部五官結(jié)構(gòu)的課。除了結(jié)合示意圖講解外，我還讓孩子們的肢體也動(dòng)起來。我問道：“人的眼睛長(zhǎng)在頭的什么位置？”下面鴉雀無聲。我用期待的眼神望著他們，多次的重復(fù)這個(gè)問題，終于有個(gè)孩子說話了“長(zhǎng)在1/3處”。接著我又抽了幾個(gè)學(xué)生來回答這個(gè)問題，答案五花八門，教室里漸漸活躍開了，有回答長(zhǎng)在2/5處的，有3/7的。這時(shí)，我讓所有孩子都拿出一把尺子，參照教材上的人物照片，用尺子量一量。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人的眼睛，竟然長(zhǎng)在頭的1/2處，這和他們平時(shí)印象中的概念完全不一樣，學(xué)生們頓時(shí)活躍起來。

這時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)豎立的橢圓，“假設(shè)這個(gè)就是一個(gè)人正面的頭部，我們的眼睛長(zhǎng)在1/2處”我在1/2處畫上一條直線，下面的學(xué)生紛紛議論道：“這個(gè)人看起來好奇怪啊。”看來學(xué)生一時(shí)不能接受。

我接著講道：“同學(xué)們，你們覺得人眼睛長(zhǎng)在頭的1/2處很奇怪，老師畫了這個(gè)橢圓，畫了眼睛的位置，我也覺得奇怪，你們想想，是什么讓你們覺得奇怪？”

一個(gè)同學(xué)舉手說：“我看了同桌的臉，明明眼睛看起來就在臉上1/3處，為什么拿尺子量書上的，卻在1/2呢？”

我順著這個(gè)同學(xué)的提問繼續(xù)講下去。“因?yàn)槟阕⒁獾氖茄劬湍樀谋壤蠋焼柕氖茄劬皖^的比例。臉和頭，一樣嗎？”

學(xué)生又發(fā)出了議論，一個(gè)同學(xué)站起來，摸著自己的頭說：“有區(qū)別，臉上面還有些頭發(fā)，臉加上頭頂?shù)念^發(fā)才是正面的頭部。”

我繼續(xù)問：“那我們黑板上畫的頭少了頭發(fā)，頭發(fā)應(yīng)該畫在哪里呢？”學(xué)生眾說紛紜。

我在橢圓的頭部畫了一段直線，告訴學(xué)生：這叫發(fā)際線。我讓所有孩子都伸手摸了摸自己的發(fā)際線，男生們笑著摸著頭，互相看；女生害羞的抹起劉海，相視的笑成一團(tuán)。我告訴他們，人的頭發(fā)一般情況從這里開始生長(zhǎng)，發(fā)際線上是頭發(fā)，發(fā)際線下是額頭，發(fā)際線到下巴的中間的這段，就是真正意義上的臉。

畫了發(fā)際線，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察眼睛：眼睛的位置正常嗎？學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。

在講解了眼睛的位置后，我又接著講解了眼睛的寬度的問題，同樣也讓孩子們自己伸手用指頭來大概測(cè)量自己的眼睛，得到了兩個(gè)眼睛之間的寬度等于一個(gè)眼睛的寬度，一個(gè)人的臉有5個(gè)眼睛寬度的問題。

這時(shí)，有學(xué)生忽然問道：“為什么在電視上看到的女明星，眼睛都很大，那么大的眼睛，卻沒見到她臉有多寬？”這個(gè)問題提得非常好。我在黑板上畫出眼睛的圖示，分析了眼睛的正常結(jié)構(gòu)，然后通過給這個(gè)眼睛“化妝”的方式給演示了如何通過化妝讓眼睛顯的更大。這些內(nèi)容讓學(xué)生驚嘆不已。在他們驚嘆之余，我再告訴他們，化妝也要合適，如果化妝出來的效果讓這個(gè)人的五官結(jié)構(gòu)與正常的人的五官結(jié)構(gòu)相差甚遠(yuǎn)的話，這個(gè)人就顯得很奇怪了，甚至不像正常人了。亞洲人的五官較歐洲人來說，輪廓沒那么強(qiáng)，一般化妝主要以突出輪廓為主，比如加強(qiáng)鼻梁線條等等。

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的代課在忙碌中結(jié)束了。最后一節(jié)課，我又柔和而嚴(yán)肅地對(duì)娃娃們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。下一個(gè)學(xué)期，你們?cè)瓉淼拿佬g(shù)老師就會(huì)回來。今天是我給你們上的最后一堂美術(shù)課，我希望你們?cè)诮窈蟮纳钪校嗳ビ^察生活，多去體驗(yàn)生命，發(fā)現(xiàn)美，感受美。”最后一節(jié)課是復(fù)習(xí)課，教室里很安靜，安靜到我聽到了有個(gè)小女孩的啜泣，我從沒想過我一個(gè)美術(shù)老師的離開也能得到這樣令人感動(dòng)的回應(yīng)，這個(gè)女孩說，她希望我能一直教他們美術(shù)課，而我只能告訴她：未來有更大的世界，更多的地方需要你要去接觸，你會(huì)接觸更多的人，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，作為一個(gè)老師，有你這句希望我留下的話，我就很滿足了，祝你通過漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，在更廣闊的世界去演繹自己的精彩人生。

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