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拿什么拯救你，可憐的孩子

2014級年級組??? 王繼芳

家住酉陽的小帥說：“我不愿意住校，要走讀，堅決！至少讓我周末可以在校外行動自如。如果家長老師不同意，我寧愿整晚在大街上游蕩，或者睡橋洞之類的地方。”無論怎么給講道理，他都拒絕接受，堵死了你想與他溝通的所有渠道。

周末住在重慶市區親戚家的小帥說：“憑什么這個周末要我留校？阿婆（小帥寄住家的親戚）有事為什么不提前通知我，不給我作思想準備的時間？憑什么大人想怎樣就怎樣，也不為我著想著想？星期六晚上就讓我去睡橋洞吧！我不留校！”

……

要怎樣才能夠容忍這個孩子如此無理取鬧？！

于是，此刻的我正與這個冥頑不靈的孩子對峙。我知道，他所有要求的出發點都只有一個：我要打游戲，玩電腦，玩手機！他對這幾樣東西的愛戀，絕對比得上蒲葦的柔韌與磐石的堅貞。由于家遠，周一至周五他沒辦法這樣做，因為周末返校我要求學生們將手機交給我保管，回家時再發還，他幾乎無空子可鉆。但是學生周末回家天經地義，他可以爭取。況且，在他父母的妥協之下，他已經爭取到了周末住重慶親戚家的機會。然而本周末，由于親戚酉陽有親人九十大壽，需要回去幾天，臨時打電話讓我通知他周末留校。他聽后先是沉默不語，接著課間就到辦公室給他父親打電話，直言不留校，責問為什么他不可以一個人在家，非得讓他留校，高聲大氣，語氣不善。這還了得？我將他叫到身邊，批評他為什么對待家長這個態度，他就給了我上面三個排比句式的質問。

我很清楚他的這三個“連珠炮”為什么放得如此自然而“理直氣壯”。因為他的這種氣勢曾經震懾住了他的父親母親，獲得了周末離校的權益，獲得了假期每天長達10小時左右玩電腦、打游戲的機會，獲得了買新手機的福利（包括悄悄帶到學校來，家長幫忙瞞著我）。這怎能不讓我這個班主任憤怒？一個連家長都選擇“順從”的孩子，現在已經幾乎變成了一個為所欲為的混世魔王，如此下去還不成為班級里的定時炸彈啊？更別說他自己的將來，定然是一片灰暗。我想，如果這真是我自己的孩子，此刻我絕對會毫不猶豫地呼過去幾巴掌掄醒這個不忠不孝不仁不義不學無術不思進取的混球！

然而，他不是我兒子。他是如同我孩子的我的學生，我應該提著指引人生方向的燈籠引領他走正確道路的學生，一個不見得會理解我對他嚴厲的善意與期盼的倔脾氣的孩子，一個我應該寬愛的未成年人。此刻的他就像一艘迷航的小舟，找錯了前進的方向。我該拿什么來拯救你，可憐又可氣的孩子？我捏緊了拳頭，放開；再捏緊，再放開。

我知道他的“殺手锏”：橫與倔！

我掌控著他的“軟肋”：理與柔。

我問他：“阿婆對你好不好？你有沒有討厭她？”

答：“對我好，我不討厭。”

我又問：“阿婆的好夠不夠得上掏心掏肺？（我早已了解到他的阿婆是位退休老教師，有帶學生的經驗，平常將他的周末安排得挺妥當。）”

答：“夠得上，像對待自己的孩子。”

我再問：“阿婆的這份真心可不可以換回一次，就這一次你對她的理解與支持？”

他開始思索，比較厲害得失。這個孩子思維相當縝密，所以每次他的父母都屈從于他如簧巧舌之下的所謂“理”。

答案是：“不能。”

雖然根據我對他的了解，這個答案并不會讓我感到太意外，但是這種直言不諱的回答依然讓我再次憤怒了：

“為什么她幾個月的真心付出竟然換不回你一次的理解與支持？就像你想讓大人們理解你不愿意留校一樣，你不能站在他們的角度理解一下他們嗎？況且她只是你的親戚，不是你的親人，人家有事，沒辦法轉圜，你總不能強求他們像你的父母一樣事事以你為先吧？”

“大人就是這樣，要求孩子處處聽從他們的安排，為什么就不可以聽聽孩子的意愿？我早就說過，我不愿留校，他們這周偏偏要我留，而且又不提前通知我，我就是不留！”他開始使用他的“殺手锏”了。

我也不客氣，直接指出他之所那么希望周末回去就是為了過過游戲的癮，問他為什么對游戲如此癡迷，執迷不悟。他倒不含糊，坦然承認是這樣，說是憋了一周了，該放松放松了。更絕的是，他告訴我癡迷游戲并不是他的錯，是被父母給逼出來的，并細數了父母五宗罪：

罪一：小時候不允許他出門同其他的小朋友或同學玩，整天就把他關在家，他無事可做，自然就學會了打游戲；

罪二：父母經常為了打麻將，深夜不回家，他成了一個沒人管，沒人關心的孩子，只有找游戲玩；

罪三：父母經常帶除自己以外的親戚朋友的孩子出去玩，心里悶氣，只有打游戲；

罪四：父親只知道和人應酬，喝酒喝到很晚，但是要求兒子各方面要做好，做得不好就罵、就揍。揍得他再也不愿意好好和父母交流，只好與游戲交流，至少可以高興點；

罪五：小時候不太管我，現在我長大了，發現我游戲癮大了就想管我，早干嘛去了？我現在不想讓他們管了。

用他的話來說，罪不止這些，還有很多不想說了。

我撥通了他父親的電話，將通話設為“免提”，把剛才小帥的話給他一字不差地重復了一遍。他的父親聽后只是不斷地重復一句“嘿，這娃兒咯，啷個像這樣呢？這些都拿起來說，我們怎么不關心他呢？”然后沉重地說，是因為酉陽那邊的學習環境不夠好，怕孩子出去混，學壞了，家長整天做生意，太忙，顧不上孩子，才把孩子關在家里的。而且打麻將、喝酒基本都是為了生意上的應酬，至于帶其他孩子出去耍，多半是因為人家是客人，招待而已，而且叫小帥一起去時他又要打游戲不肯去。我們做父母的還要啷個嘛？

這番話，小帥每一句都應該聽得很清楚，所以他沒說話。我細數了這一年半來他的父母為他所做的一切，列為了十大愛護，十大用心，十大無私。他越聽，頭就低得越低。

我問他：“老師和父母該拿什么將你從游戲的泥沼里拯救出來？”他張了張嘴，沒話可說。因為他很清楚，父母和老師幾乎為他付出了一切，尤其是父母。我點醒他：“能拯救你的，力量最大者其實就是你自己。你不是很講“理”嗎？不是經常以‘先說斷后不亂’的原則處事嗎？好，咱這次就和父母簽一回合約，約好一方今后將游戲時間縮減為每天最多2小時（一下子讓他戒掉是不科學的，逐步來吧。），不累積，天天清；一方保證今后對你的管教方式委婉些，先禮后兵，為你創造良好的學習環境。你看如何？”他爽快地答應了。在電話里，我、小帥以及他的父親三方達成了一致意見，協議成功。

小帥笑瞇瞇地留校了。

但是，我不知道，這樣的交鋒什么時候還會再來一次。想到他細數的父母“罪狀”，覺得這個孩子其實有些可憐，但是，是否打游戲，他是可以選擇的，而他偏偏選擇了癡迷其中，他對父母的控訴，換個角度來看，就是在推卸自己的責任，那一顆自私心暴露無遺。他身上的問題并沒有真正的解決。作為一個教育者，尤其是班主任，肩負的就是給予孩子正能量，引領他們朝積極向上、健康活潑的人生方向前進的重任。對這個孩子，我需要繼續思索：拿什么拯救他，這個被游戲蝕了心的可憐孩子。

2013年1月

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