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隨著國(guó)家教育深化改革的持續(xù)推進(jìn)，每所學(xué)校的教情、學(xué)情都在潛移默化地發(fā)生改變。如何突破教學(xué)質(zhì)量“持續(xù)橫盤”的瓶頸期，進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量，巴川小班提出了“守正創(chuàng)新、以生為本、教師為導(dǎo)、學(xué)生受益、教師成長(zhǎng)”的核心思想，將2020年確立為“教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年”，以課型課例的構(gòu)建和展示為重要載體，吹響了“向著課改藍(lán)海堅(jiān)定進(jìn)發(fā)”的集結(jié)號(hào)。

在剛剛過去的兩周內(nèi)，巴川小班2021、2022屆兩個(gè)年級(jí)聯(lián)袂開展了本學(xué)期的“課型課例”課堂展示活動(dòng)，囊括語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、生物、政治、物理、美術(shù)、體育等科目在內(nèi)的12個(gè)學(xué)科組，通過集體備課、磨課、授課、評(píng)課，全新打造出了16堂極具小班特色的高品質(zhì)“標(biāo)桿課程”。

現(xiàn)場(chǎng)：好課連連 各顯千秋

一堂《Better writing》英語寫作課，劉欣老師化身“老中醫(yī)”，采用“望聞問切”的方式，由易到難開出五個(gè)“處方”，為孩子們搭建起英文書面表達(dá)的五級(jí)階梯。

音樂課《青春舞曲》上，郭秋妤老師更多關(guān)注孩子們的演唱狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生投入情感，進(jìn)而提升音樂鑒賞能力；政治課《遵守規(guī)則》中，肖堂碧老師一改傳統(tǒng)課型的“四平八穩(wěn)”，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了新版《民法典》的研究討論，著眼細(xì)節(jié)、貼近生活，將大大小小的規(guī)則融進(jìn)了一件件時(shí)事當(dāng)中……

這些精彩的教學(xué)瞬間，在整個(gè)“課型課例”課堂展示活動(dòng)中頻頻上演，每當(dāng)老師拋出問題，孩子們總是積極應(yīng)對(duì)，眸子里綻放著躍躍欲試的光芒，這就是充滿了思考，讓學(xué)生回歸主體的小班課堂。

《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》一課中，為了讓學(xué)生更好地攻克“認(rèn)識(shí)心臟結(jié)構(gòu)和工作原理”這一生物課重難點(diǎn)，龍鳳老師手持心臟模型，援引新冠肺炎有效中藥注射液“血必凈”在體能的運(yùn)輸循環(huán)模式，引導(dǎo)孩子們巧記知識(shí)點(diǎn)，并趁熱打鐵開展課堂演練，可謂收效頗豐。

“平行透視”一直是初中美術(shù)的難點(diǎn)之一，但它在余林老師面前卻是小菜一碟。手把手教學(xué)生勾描，言傳身教只是基本操作，利用銅梁本地風(fēng)景和地標(biāo)建筑，展現(xiàn)繪畫中的透視關(guān)系才是神來之筆。孩子們依葫蘆畫瓢，將身邊熟悉的景致變3D為2D，簡(jiǎn)單幾筆便躍然紙上，別提多有成就感啦！

歷史半期考試評(píng)講能講出什么花樣？在向垚老師看來，就是要讓學(xué)生在錯(cuò)誤中收獲“利好”，分析習(xí)題分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)答題技巧……按照他的方法，孩子們?cè)谡n堂測(cè)試中就有了進(jìn)步，這便是向老師強(qiáng)調(diào)的——“學(xué)會(huì)閱讀考試，也是一種能力的體現(xiàn)。”

新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂節(jié)奏、愉悅的師生互動(dòng)、積極的獨(dú)立思考、常態(tài)化的集體研究……這一系列關(guān)鍵詞合為一體，勾勒出了巴川小班“課型課例”課堂展示活動(dòng)的生動(dòng)形象。

幕后：教育匠心 貫穿全程

其實(shí)，能夠如此順利地將“一攬子”好課呈現(xiàn)在孩子們面前，并非是授課老師個(gè)人的朝夕之功，而是在踐行學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，凝聚了全校多個(gè)部門及全體學(xué)科組的智慧與心血而成。

巴川小班對(duì)于本次“課型課例”課堂展示活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，便是要以“生本師導(dǎo)”為宗旨，以“問題導(dǎo)學(xué)”和“小組合作”為推手，結(jié)合學(xué)校及學(xué)科組規(guī)劃的課型，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

特別是在教與學(xué)、問題的提出、教師的語言、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理、師生互動(dòng)等方面狠下功夫，要求授課教師在課堂教學(xué)中注重踐行新課標(biāo)教學(xué)理念的前沿性、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性和教學(xué)結(jié)果的實(shí)效性。

縱觀活動(dòng)全程，這樣的“教育匠心”始終貫穿其中，于教師個(gè)體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)必須打破常規(guī)、獨(dú)立設(shè)計(jì)，不允許過度借鑒或是生搬硬套。同時(shí)，還要求各學(xué)科組開展集體備課、全員聽課、磨課，輔助授課老師交出課型課例展示的最佳答卷。

在此基礎(chǔ)上，教務(wù)處、教師發(fā)展中心還針對(duì)每堂展示課進(jìn)行了優(yōu)勢(shì)資源整合，為授課教師提供著專業(yè)指導(dǎo)與技術(shù)保障。年級(jí)組、信息技術(shù)處、品牌宣傳處也深度參與其中，為此次“課型課例”課堂展示活動(dòng)的順利開展傾盡全力。

深度：”念念不忘 必有回響

1.“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，總有一種力量在引領(lǐng)你進(jìn)步，總有一種聲音在關(guān)切你的成長(zhǎng)。”

2.“一次展示讓我感受到了作為青年教師的拔節(jié)成長(zhǎng)，對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的不懈努力。講評(píng)課哪種方式更高效，我們一直在探索。”

3.“每一堂好課的誕生都是一個(gè)主角的傾情付出，和一個(gè)團(tuán)隊(duì)的篤力合作才能完成的。作為青年教師，對(duì)于知識(shí)的探究和課堂的研究永不止步，每一個(gè)明天都值得期待。”

——部分教師課后反思節(jié)選

“正如授課老師們?cè)谡n后反思中所寫，‘成長(zhǎng)’二字就是此次活動(dòng)的最大價(jià)值體現(xiàn)。”巴川小班教務(wù)處主任助理趙官勇介紹，將2020年設(shè)立為小班課堂質(zhì)量建設(shè)“元年”，從宏觀角度來說，是要讓老師們收獲一種課型建構(gòu)的意識(shí)，各個(gè)學(xué)科有各自不同的特點(diǎn)，更有多種課型，研究不同課型的特點(diǎn)，形成這種課型的教學(xué)模式，為初涉講臺(tái)的年輕教師引路導(dǎo)航。

從微觀角度來說，也是讓大家落實(shí)“以學(xué)生為主體、以問題導(dǎo)學(xué)為路徑”的課堂實(shí)施方法，摒棄墨守成規(guī)的課堂教學(xué)習(xí)慣，增加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，為青年教師提供更多可借鑒、可操作、可內(nèi)化的方式方法。

?本次“課型課例”課堂展示活動(dòng)雖已結(jié)束，但巴川小班課堂質(zhì)量建設(shè)的工作將一直持續(xù)下去。念念不忘，必有回響，巴川相信在這樣的思想引領(lǐng)和創(chuàng)新進(jìn)程中，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)迎來更大的飛躍，全體教師也必將向著課型研究更深處堅(jiān)定邁進(jìn)。

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