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當一群人相結、相知、同行，勢必涌出共同的目標，去披荊斬棘、去追光逐日，這需要團結協力、需要凝聚力。
企業，以企業文化凝聚志同道合之士
協力發展繁榮
班級，以班級文化書寫并肩前行之歌
協力日就月將
而“班級文化”恰恰是班級凝聚力的體現，從取班名到選班訓，從班徽設計到制作，從文本解讀到展示，處處都顯示學子們的智慧與夢想?！鞍嗉壩幕备前嗉墝W子們共有的信念、價值觀、行為準則的綜合體現，是班級的靈魂。
歷經巴川中學2個月的五維自主教育磨合，2024屆學子們早已同心合意。“班級文化展示”作為巴川小班一年一度的重頭戲，是彰顯新生代氣勢、團隊凝聚力重要平臺，各班級凝聚的團結意志已然躍躍欲試。
他們將把自主規劃一一展示，他們將把班級精神中的歌謠放聲唱誦，通過展演形式加以表達，有“砥礪前行”、“成長之路”、“尚雅”、“拔節成長”等絕知此事要躬行的主題，也有“逆轉未來”、“星火燎原”、“點亮世界”、“‘志’勝千里”等遠大志向的主題，更有“戰國爭雄”、“大國崛起”、“錦繡中華”等報國之志的主題。
銘德13班
班徽解讀：
外圍的“自強不息，厚德載物”說明了本班的班訓；昂首的小龍代表著小十三班全體同學向上騰飛；紅黃底色代表激情和希望；徽章中間龍帶起的云霧有M的形狀，小龍環繞成一個D，象征著銘德。
班名：銘德
“銘”，記也，取“鐫刻”之意。“德”，善行也，人之境界因善行而升華，《大學》首句即說：“大學之道，在明明德”，對高尚品德的追求是我們中華民族延續千年的精神內核。“銘德”寓意著2024屆小13班的全體成員力求將諸多的優良品德鐫刻進自己的精神和靈魂，并在學習和生活的過程中時刻謹記。
星火3班
班徽解讀：
班徽主體部分由變形的“35”、三條跑道、一顆星和三團火焰組成。寓意著成長路上不是一個人的單槍匹馬，而是與同伴的攜手前進，星火班的35位同學應團結一致，共同奔向勝利的遠方。在巴川中學這片沃土上，星火班的同學們也必將創造屬于自己的輝煌，就如同閃耀的星火一樣。
班名：星火
“星火”出自毛澤東的“星星之火，可以燎原”，三團大小不一的火，說明三班的學子們都具備自己獨有的特點都是不一樣的煙火。星星之火，可以燎原”?！靶腔稹笔切切侵穑Ｍ蠹覉F結一致、樂于助人，匯聚個人的力量，做夜空中最亮的星，做黑暗中最溫暖的火。
博思15班
班徽解讀：
整個班徽由一顆大樹和一本書組成。樹葉一共35片，代表著博思班全體35名同學。樹葉除了綠色之外還有黃色、橙色、藍色、紅色，分別代表著博思班的四個班訓。代表著15班的同學們在巴川小班的培養之下成長為“博學慎思、明辨篤行”的優秀少年。
班名：博思
博思，出自《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思?！边@句話的含義是博覽群書，廣泛學習，能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事情。從德智體美各個方面充實自己、鍛煉自己、健全自己；要敢問，問自己、問書籍、問老師、問同學，學貴乎疑，小疑則小進，大疑則大進；要會思，由近及遠、由易及難、由淺及深、由小及大、由已知及未知。
萃華10班
班徽解讀：
寓意小10班學子要銳意進取，全面發展，追求卓越，做到“文武雙全”。在巴川這片沃土上呵護成長，像初生的朝陽般冉冉升起，綻放華光！
班名：萃華
萃：本義是草叢生的意思，寓意小10班每一個孩子都如小草般生命力頑強，匯聚在一起，又會出現新的火花。華：意為光采，光輝，希望小10班的孩子能夠挖掘出自身才能，在巴川這個大家庭綻放光彩。
萃華，即精華薈萃，人才濟濟的優秀群體之意，寓意小10班的同學既能夠發揮個人的才能，又能在集體中互相成就，最終成為能夠為社會，為祖國發光發熱的人才。
智明7班
班徽解讀：
太陽寓意著美好明天，朝氣蓬勃、前景光明的含義。翅膀飛鳥寓意著展翅高飛，有所展望。7設計成帆船寓意前程似錦、一帆風順、乘風破浪，更代表著年輕人對未來的向往和拼搏精神，大海意味著無邊的空間和博大的包容。
班名：智明
智明，出自老子的《道德經》：“知人者智，自知者明。”寓意知人并自知。希望小7班學子能夠看清楚別人的優缺點，而且能省視自己秉性之長短，擇善而從，做有智慧的聰明人。首先學會看到旁人的優點，正確的看待他人的優缺點，不斷讓自己變得優秀。其次，要對自己有一個正確的認識，明白自己的不足，虛心向他人請教，不高傲自大；與此同時，發揚自身優點，不妄自菲薄，擁有真正的大智慧。
志尚16班
班徽解讀：
本班徽由紅色飄帶，奔跑的人，金色圓圈和藍色背景組成。飄帶和金色的奔跑的人組成班名“志尚”的拼音字母縮寫“ZS”。其中飄帶也是勝利的象征。而金色的奔跑著的人既體現小班四大核心能力之強健體魄。整個金色的圖案組合在一起，也像一位在自省的學子，代表著四大核心能力之自主管理。背景呈現一片蔚藍，代表著知識的海洋，小16班的每位學子在學海遨游。
班名：志尚
志尚，指志向、理想。期望小16班的學子們在青少年時期也能樹立遠大理想抱負，有寧靜致遠之心性，有身體力行之品行，有淵博精深之學識，有格物致知之精神。同時，志尚音同“至上”，也寄予了我們對于班級發展不斷向上向好的美好愿望。
駿驍12班
班徽解讀：
主體是“書”字，代表我們要做樂學之人，“書”上面的一點像人的頭腦，體現我們要做有頭腦善于思考的人，整體又像一個奮勇向前的人，寓意我們樹立目標并堅定向前的追求?！皶鄙厦媸且蛔?，代表成長路上遇到的困難，上面的兩只大雁，代表小12班的男生和女生，寄寓我們不怕困難，勇于超越的品質。
班名：駿驍
駿：馬之良才也。驍：有勇猛，猛健之意?！膀E驍”出自柳亞子《贈郭子化匡亞民二同志》詩：“天涯更喜逢翁伯，邳縣人才此駿驍?！薄膀E驍”，喻杰出人才。希望小12班的同學們在未來的學習生活中：不怕困難，披荊斬棘；目標明確，勇往直前；理想遠大，乘風破浪！成為杰出之人。
卓耀6班
班徽解讀：
三個人向上躍起，昭示著我們卓耀班在人生的道路上要銳意進取，不斷奮進。通過學習散發光芒，預示著卓耀班孩子們的光芒能夠照亮自己、同學，以及至未來生命發展中的每一個人，并用這份光芒點亮自己、點亮世界。
班名：卓耀
卓本義超然獨立、高明。耀本義指照耀、光明，也指出生的太陽孕育著希望。卓耀組合希望孩子們通過學習成為超然而獨立、散發著卓越光芒的人才。同時也寓意著，孩子們的光芒能夠照亮自己、同學，以及至未來生命發展中的每一個人，并用這份光芒點亮自己、點亮世界。
君量9班
班徽解讀：
班徽是由天空、心和海洋構成。寓意小9班每位學子的氣量宏大到能容納天空與海洋，做一個兼容并包、胸襟開闊、心懷大局、品德高尚的新時代少年。
班名：君量
取自于孟郊《贈裴樞端公》里的“君子量不極，胸吞百川流”，意指君子的氣量沒有極限，宏大到能容納百川。寓意我們小9班每位學子都要做一個兼容并包、胸襟開闊、心懷大局、品德高尚的人。我們要效法竹子的挺拔修長，在生活中正直坦誠，不屈不撓。效仿竹子的中空外直，在學習上虛懷若谷，勤學好問。學習竹子的氣節，彰顯小9班36名學子心胸開闊，發憤圖強，敢于擔當，卓爾善群。
雅量17班
班徽解讀：
雅量的拼音“y”、“l”是由竹、竹葉、尺子、書組成，藍色部分為海水?！爸瘛北硎酒诖龑W生有高尚的品德; “竹葉”，祝福學生學業有成;
“尺子”，指規范個人行為；“書”是體現學生應該勤奮學習、博覽群書，做一個學識淵博的人。所有東西都在海里，更是在心中。尺子放在海里，體現“海水不可斗量”；書本放海里，體現“知識如同海一般廣博。
班名：雅量
“雅”意為正確，合乎規范；高尚、美好?！傲俊币鉃橛昧科饔嬎闳莘e或長度。雅量是指寬宏的氣量。雅量出自《晉書·李壽載記》：“敏而好學，雅量豁然?！币鉃樗季S敏捷，喜好學習，度量寬宏，品性豁達。希望小17班的學子們具有寬廣之胸懷、淡定之氣度、優雅之涵養，做到心中有丘壑，眉目有山河。如此，求學路上方能穩中前進。
文悟2班
班徽解讀：
橙色部分是一個2字，藍色部分是一條威武的龍，2的上面是一個火球，與下面的2字組成一個“文”字。整體匯聚在一起是一個“悟”的甲骨文。“文”與“悟”構成我們的班名——文悟。紅色的火球代表著兢兢業業的老師們，照亮我們文悟班這個團結有愛的大家庭。
班名：文悟
文是指精神財富，舊時禮節、知識、文化；“悟”是指領會、理解、覺悟，拆開可以分為“忄”與“吾”，用心去感悟知識，同時，它又有諧音文武雙全、聞雞起舞，激勵同學們要奮發努力，積極向上，代表我們要德智體美全面發展，也符合小班“強健體魄”、“自主管理”的教育理念。
驥賢5班
班徽解讀：
書本的造型，代表我們要多讀書，敏學且篤行。人物代表的是我們整個驥賢班，團結一致，眾志成城。頭頂有散發的光芒，代表智慧，對事物求真的態度，以達到至善。陽光道路也象征我們35人在這未來路上，朝著成功道路上前進！在學習中實踐。
班名：驥賢
?出自曹植《矯志詩》“道遠知驥，世偽知賢”。驥賢，即有德又有才之人。希望小5班的同學們以后都是德才兼備的人，希望都具有良好的品質，堅持不懈，遇事都能去想辦法解決，不到最后一刻決不放棄。又有學習的能力，學習知識，學習解決問題的方法與能力，體現出自己的才干與才能；具備自主學習事物的能力。期許以后能成為都是擁有這種能力，成為具有這種優良品質的人。
文鰩8班
班徽解讀：
選取文鰩魚躍龍門為班徽主體構想；以筆頭為魚尾，作為遨游書海的動力支撐，以巴川小班的標志顏色作為書海的顏色，象征小八班的孩子成長在巴川小班的海洋里；文鰩之身，與龍門之姿相互組成“小八”樣式，象征小八班的文鰩們超越自己，飛躍龍門，實現自己的夢想。
班名：文鰩
文鰩，狀如鯉魚，鯉魚躍龍門需要經歷重重困難，才能飛越龍門化身為龍，象征小八班孩子在小班的學習成長，需要克服困難，勇往直前超越自己。文鰩魚是有翅膀的鯉魚，翅膀的伸展具有強烈鮮明的運動感，和巴川的四大核心能力之強健體魄相呼應，在更廣闊的人生賽場上飛躍！
鴻志1班
班徽解讀：
整體圖案形似一個在跑道上奔跑的人，一群形狀各異的大雁圍繞在周圍，寓意小1班學子心懷鴻鵠之志，尊重差異，發展優勢，奔向遠方，更希望如同大雁般展翅高飛。整個圖案以紅色和藍色為基調，紅色代表著追逐夢想的熱情，藍色代表實現目標的堅定。
班名：鴻志
“鴻志”：寓意志向遠大，希望小1班學子樹立鴻鵠之志，擁有遠大志向與理想，做一名優秀的中學生，為小1班增光，為巴川添彩，報效祖國。
驍騰11班
班徽解讀：
主體是一個站在書上奔跑的人，人由班名驍騰的首寫字母“X”和“T”組成，又形似“文”，文化，文采。寓意小11班的同學博學多才，將翱翔在知識的海洋，一路騰飛。
班名：驍騰
驍騰，出自唐代詩人杜甫《房兵曹胡馬》:“所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行?！彬旘v馬是所向無阻，不怕路途遙遠，擁有奔騰快捷、堪托死生的良馬，可以橫行萬里之外。寓指小11班學生在追求理想的途中，不懼任何困難，堅持奮勇向前，處處爭先；在小班的成長，會一日千里，用行動踐行看得見的成長
君志20班
班徽解讀：
班徽主體形象是一個朝著目標奮勇奔跑的人，是由班名“君志”兩字的首拼字母“JZ”組成。
奔跑的人物形象同時組成了數字“36”的外形，代表君志班36名學子，團結一心，合作學習，奔跑在逐夢的路上。
班徽顏色繼承了巴川標志的藍綠主體色。上方藍色寓意志存高遠，尚善樂學；下方的綠色寓意腳踏實地，思辨篤行。班徽將班名、班訓的內涵融為一體，引領學子健康成長。
班名：君志
語出《孟子》“君子之志于道也，不成章不達?！币馑际牵壕恿⒅居诖蟮?，如果不一點一滴去積累知識，培養美德，使文采表現出來，就不能通達。" “君志”即君子的志向，君子的志趣。希望20班全體學生，傳承中國文化，興君子之風，修君子之身，立君子之德，強君子之志。不斷加強道德修養，個個成為君子，立大志，建大業，展宏圖。
思成18班
班徽解讀：
毛筆代表莘莘學子在巴川的沃土上繪寫自己的人生;兩邊對稱的問號代表多維思考;左邊的喇叭代表詢問，右邊的三條杠，代表同學們在未來能夠發光發熱，為社會作出杰出的貢獻;綠色代表24屆小18班充滿生機與希望。在啟發與思考中成就18班學生們的夢想，每個人都能夠成人成才，為社會貢獻力量。
班名：思成
出自韓愈的《進學解》中“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。“思成”意為做事情要想成功，必須進行周密的思考分析。
云翥19班
班徽解讀：
班徽由三種顏色組成，黑色冷靜，代表學習和思想道德上的沉著；紅色熱烈，代表熱血興奮、向上的生活態度；藍色則代表了青春活力、積極的人生個性。黑色部分形似巴川中學首字“巴”，三者結合為“巴川”二字，整個圖案既有“巴川”又有“19”。意為小19班學子在學校的包容下，在未來三年的校園生活中，在學海遨游進取，成為學習的王者！
班名：云翥
?“云翥”：寓意立青云之志向，腳踏實地，不畏艱險，學習與思考相結合，穿云破霧，遨游于知識天地之間。我們小19班學子總有一天會一鳴驚人，直掛云帆！
弘德4班
班徽解讀：
太陽的形象，象征高尚、希望、目標和勇氣，寓意小4班學子們心向高尚，立志做有品德、有擔當的中國青年；紅色的絲帶像一條奔跑向太陽的跑道，代表著不斷向前、追求極致，蘊含著班訓“勤勉致知”的理念；班徽寓意我們會在巴川中學這一片沃土上聞雞起舞、暢享青春，生長為自主、合作、善言和強健的人。
班名：弘德
即培養高尚的道德情操。小4班把弘德作為班名，旨在強調道德教化，體現班級重視弘揚和培育民族精神，重視思想道德建設，引導學生在遵守中學生行為規范守則德基礎上，追求更高德道德目標。
鯤瀚14班
班徽解讀：
“鯤”代表著我們小14班所有同學，它的幾道身影代表著我們不斷進步、不斷成長蛻變成“鵬”的過程?！蚌H”身旁的一道杠代表著我們成長的影跡，寓意著我們要不斷回望過去發現問題并展望未來積極向上。藍色的背景就如浩瀚的大?；蛴钪?，它象征著我們的成長平臺“小班”。4顆大星星代表著“強健體魄、流暢表達、自主管理、合作學習”，4顆小星星代表著班訓“立德、敏睿、勇毅、尚美”。
班名：鯤瀚
出自：《逍遙游》莊子，“北冥有魚，其名為鯤。”
鯤瀚：我們每日學習，不斷精進，渴望蛻變。好比我們是鯤，期待化而為鵬。而如果我們是鯤，親愛的小14班便是任我們自在遨游的大海。我們希望小14班的每一個同學都可以一起努力，共同成長，為“化而為鵬”的理想創造一片浩瀚無邊的海洋。
巴川艦隊
巴川中學
巴川小班
巴川新高中
巴川量子
潼南巴川
南城巴川
四川巴川
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