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“感謝高孃孃，沒有她我們娃娃上不了特殊控制線，還超了這么多分。”

今年高考，巴川中學2023屆17班的28名學生都超過本科特殊控制線，且最低分也超過控制線十多分。這個成績大大超出了家長們的預期。

“高孃孃”是大家對班主任高加紅老師的“愛稱”，因為她“只鼓勵不告狀”，不僅和學生相處愉快，和“學媽”們也親如閨蜜。大家都不叫“老師”，而叫她“高孃孃”。

01? ??“高孃孃”與家長溝通有一套

在教學工作中，高加紅老師發現“80后”家長雖然比較注重孩子的學習，但是在與孩子的溝通教育上顯得不足，有的家長甚至簡單地認為把問題“丟”給老師就行了。

而高老師卻認為，在孩子的教育過程中，要充分發揮家校共同育人的作用。她的宗旨就是——有問題立即解決，老師和家長之間要充分溝通，不能互相埋怨。

“高三的孩子一周只能回一次家，有的甚至一個月才能回家一次。”高老師說，為了增進學生和家長的理解與溝通，她會在每天清晨錄下孩子們的早讀視頻發給家長，讓家長們每天都能看到孩子的情況。

有時候晚自習，個別孩子累得睡著了，高加紅老師也會把孩子睡著的視頻發給家長。雖然她會鼓勵孩子們要堅持，但她也會告訴家長，孩子有多辛苦。

高老師說，如果孩子“不乖”就立即找家長告狀，其實這個時候家長也很無助，就容易產生互相埋怨的情況。因此老師不能告狀，而是要引導家長和孩子一起正視問題，共同來解決問題。

漸漸地，17班的家長越來越理解孩子，孩子也能更深刻地感受到來自家長的關愛，愿意和家長、老師敞開心扉。

02? ??學習關鍵：核心素養和高階思維

目前，歷史和政治學科對學生的思維能力要求越來越高。在高加紅老師看來，高中的歷史學科不僅僅是學史實，更是要考察同學們對歷史如何為現實服務的理解。

“在教學中，我們歷史組的老師特別注重對學生的高階思維、歷史核心素養的培養，老師更多的是引導，把更多的時間留給學生去思考、去摸索。”高老師說，比如新航路的開辟，她會引導學生從根源上去分析，當時歐洲出現了哪些歷史事件和新現象，推動歐洲人走出歐洲，要去思考這背后的推動力。

也正是這樣的教學模式和理念，讓高加紅老師2023屆的孩子們都在歷史學科考出了令人滿意的成績。

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