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信任，讓我們心更近

重慶市巴川中學2014級??王一昆

這是周五的晚上，因為沒課，可以坐在辦公室自由地安排時間。快放學了，手機適時地響了起來。一看，一個陌生的號碼，我趕緊接下了電話。“王老師，您好！您猜我是誰呢？”電話那頭傳來一陣歡快地笑聲，一個好聽的年輕男子的聲音調皮的問道。這聲音似曾相識，可一時半會兒怎么也想不起是誰，唯一可以確定的是，這是我曾經教過的一個學生。

我也笑著回答道：“讓我猜猜，你是周杰倫還是……”我的話被又一陣笑聲打斷了，“老師，我是梁波啊，您還記得嗎？”哦，當然記得，我的記憶閘門一下被打開了，思緒回到了兩年前……

那一年，我接任初三兩個班的語文，一切都很順利，很快就贏得了大多數同學的認同。唯有梁波，這孩子對我不冷不熱的。有一天下午第四節的自習課，我走進教室看學生作業的完成情況。這時，我發現梁波正在偷偷地看一張紙條。我悄悄地走過去，沒收了他的紙條。

我本來打算課后再處理這件事情，沒想到我的這一舉動被旁邊的一個男生看見了。他問：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？” “沒什么，快寫作業”我掩飾道。“是情書吧？”一個調皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”看來，我是無法回避了。越掩飾，越欲蓋彌彰。于是我說道：“好，那我就念念。”我把紙條慢慢地展開，天啊，這是什么呀？紙條上面寫著的是一個男孩對女孩的仰慕之情。正當我處于尷尬的時候，我靈機一動，突然想到了什么，于是我就開始裝模作樣地念道：“少壯不努力，老大徒傷悲。”隨后，就把紙條折了起來，準備揣進口袋里。旁邊的一個男生問：“老師，沒了？”“沒了！”我鄭重地告訴他，“這句詩雖然簡短，但是梁波卻那么工整地把它寫了下來，可見他是多么有上進心啊。”說完這句話，我看向梁波，發現他的臉一直紅到了脖子。我接著說道：“梁波，對不起，老師沒有經過你的同意就拿走了你的紙條，現在我把紙條還給你，希望你能認真學習。”然后，意味深長的看了他一眼，把紙條遞給了他。

放學之后，梁波來到辦公室里，他向我說明了一切。我叫他坐下，拍了拍他的的肩膀說：“今天老師傷害了你嗎？”他忙說：“沒有沒有，謝謝您今天幫我。”我又說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。但是我們就像趕路的行人，路邊會有美麗的花朵，我們不能因為這些美麗的花朵而停下了腳步，忘記了趕路；我們更不能因為這些美麗的花朵而迷失了方向。因為我們以后的路還長著呢，你知道嗎？”他點了點頭，眼里噙著淚花，“老師，我知道錯了，今后一定認真學習，給您爭氣！”

第二天的課堂上，他格外認真的聽著課，課后的作業明顯做得比以前好多了。更主要的是，他對我的態度全然變了，一有空就主動找我談心，完完全全把我當成了“知心姐姐”。他就這樣一直努力地學習，成績越來越優異。初三畢業的時候，他順利地考取了重慶的一所重點中學。

這件事后，我感悟了許多：

一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。于此同時，學生往往會因為喜歡某一位老師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感受到老師的信任，喜歡上老師，學好該老師所授科目。

每個孩子都是一本需要細心品讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要熱情點燃的火把。信任可以使老師帶著熱情、耐心了解學生，走進學生的內心世界，縮短師生之間的距離，讓心與心更近。老師的一個燦爛微笑，一個賞識眼神，一句熱情話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要信任之風來拉近心與心的距離呀！

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