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用一場頒獎盛典，讓最美的您在聚光燈下煥發榮光。

而作為老師，也許和學生在一起的點點滴滴，更能展現您的師者之美。

讓我們走近這些平凡而又不“平凡”的巴川師者，一起發現他們身上的師者之美，各美其美。

“袁老師，您這次考了多少分啊？”學生小丁湊過來小聲問。

袁鳳看了眼試卷，笑著說道，“145分，你呢？”

“嘿嘿，袁老師我考了146分哦！這次我超過你啦！”

小丁一溜煙地跑開，連背影都洋溢著快樂，而袁鳳嘴角的笑意也沁入心底。

每學期，袁鳳都會安排自己與學生一同參加大型考試，和學生的試卷一起批改打分。在袁鳳看來，只有站在學生的視角，才能深刻體會學生有多難。

袁鳳趣談，盡管有可能會被學霸反超，但站在一個“考生”的角度，去了解學生的心理狀態和學習成果，是一次難能可貴的體驗。

和學生一起考試，是巴川老師的必修課

“拳打新高考，腳踢新教材”的袁鳳平時是一個低調的“女戰士”，更會在實戰中提升自己。

巴川中學每年都會在4月的二診考試中，安排青年教師與全校的高三學生一同參加考試，并且試卷混合在一起批改打分。

以考生的身份，和學生一起限時測試，統一改卷，雖嚴苛，但必要。

老師和學生限時測試

袁鳳在這樣的考試中曾獲得英語組第一的好成績。對此，她謙虛道：“對于教師來說，這是應該有的水平，真正厲害的是巴川中學的頂尖學生，做題能力甚至可以超越老師。”

面對這樣的考試，巴川學霸們亦是欣喜非常，鉚足全力想要和老師們“一較高下”。當然，獲勝者也不總是老師，在臨近高考時，不少學霸也完成逆襲“反超”。

“實際上，這是我們最愿意見到的情況，心里非常欣慰和喜悅。”袁鳳說，正是因為學生這樣的“勝負欲”，在平時的大型考試中，袁鳳也會主動加入班級考試中，與他們一同做題。

這樣的“師生較量”成效明顯。在今年的高考中，袁鳳所帶的班級英語單科平均分超130分。

學生上臺分享

“在我看來，最好的教育就是師生互換角色。”

面對優秀學生，袁鳳從不局限于課本上的知識。“現在高考題型對學生的能力要求很高，課本上的東西早已滿足不了走得較快的學生。”她會利用課余時間學習、拓展課外知識，自己理解掌握后，再傳授給學生。

別人教知識 她教學生記住知識

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當然，袁鳳不僅僅是傳統意義上的“教師”，她并不滿足傳授知識，還非常關心學生們的內心世界。

“人是有畏難情緒的。當你看到如山的復習內容，真的不知道從何下手，很可能想學卻又不知道從何學起。”袁鳳坦言，這個時候她都會反思，教給學生知識點的同時，也該教會學生如何記憶這些知識。

“在英語教學中，最重要的是記憶單詞，如果詞根詞綴記憶法行不通，那我就換語境記憶法，還是記不住，我再換聯想記憶法、故事串記法、圖表記憶、游戲記憶……變化不同的方法教，才能說是‘屢教’。”

為學生創設情境交流

有了這一層思考，每周的固定課時之外，袁鳳也有了新的忙碌。

請教資深教師、去圖書館、上網查文獻、關注教育號……在密密麻麻的筆記本上書寫下一條又一條的教育秘訣。大部分時間，在袁鳳的朋友圈總能看見各種各樣關于教育的動態。

課堂上讓學生自主分享

袁鳳對教育的理解是深沉的。

她認為，面對現代的學生，傳統的教學方式已經不再適用。如今的學生，除了學習壓力外，還面臨著種種心理壓力。要幫助他們成長，不僅需要專業知識，還要具備足夠的心理素養。這也是她為什么選擇繼續深造心理學的原因。

“教書育人”的工作，在別人看來或許很累很枯燥，但袁鳳卻很享受，在她看來這份工作“有意義、有責任、有成就感”。

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